ُولدت في العاصمة تايوان، تايبيه، و درستُ وعملتُ في أستراليا لمدة ٦سنوات. فأنا مدرس ومدرب رياضي أيضًا عملتُ في مدن مختلفة في جميع أنحاء آسيا وأوقيانوسيا أُدرس للأطفال والبالغين الذين تتراوح أعمارهم بين ٢و٦٠عامًا. أسستُ علامتي التجارية الخاصة، "Taephoon International" ( تيفون الدولية)، في عام ٢٠١٧ في سن ١٩ عامًا ، مخصصة للتربية البدنية والأنشطة والمخيمات المتعلقة بالتعليم. فمنذ عام ٢٠١٧، استضفتُ العديد من المعسكرات والندوات والمؤتمرات المحلية والدولية التي منحتني الفرصة للسفر إلى الصين وكوريا واليابان ونيوزيلندا وما إلى ذلك، بالتعاون مع النوادي والمدارس والمنظمات المحلية.

أعمل داخل وخارج المعايير الثقافية، وأطبق مزيجًا من أساليب التعليم الآسيوية والغربية في صفي. لا أسمح بتعقيد إجراءات التشغيل القياسية في التدريس ، و بذلك أسمح لنفسي بإطلاق إبداعي في تخطيط المواد التعليمية وتنفيذها وتقييمها. للقيام بذلك، أسأل نفسي باستمرار هذين السؤالين للمحافظة على رغبتي في ابتكار طرق تعليمية متطورة، ما هو "التعليم" بالنسبة لي؟ و كيف يبدو التعليم الجيد ؟

أعمل داخل وخارج المعايير الثقافية ، وأطبق مزيجاً من أساليب التعليم الآسيوية والغربية في صفي.

وبعد الانتقال من أستراليا إلى تايوان، بدأت في تدريس اللغة الإنجليزية. وقد أصبح محور تركيزي الثاني هو تعليم الانجليزية بعد تعليم التربية الرياضية. بينما أصبح التعليم ثنائي اللغة الآن محور تركيز كبير في نظام التعليم في تايوان ، والذي يحاول تزويد الأطفال ببيئة تعلم لغة طبيعية بدلاً من المعرفة الثابتة والمحددة من الكتب المدرسية. مع خلفيتي الأكاديمية، كنت مثل سمكة في المياه قادراً على تدبر أمري. لقد جمعت بين تدريس التربية البدنية واللغة الإنجليزية معًا ، ليس فقط باستخدام اللغة الإنجليزية في فصول التربية البدنية ولكن باستخدام الكثير من تدريس المفردات مع الحركات الجسدية والتفاعل باللغة الإنجليزية في الأنشطة الجماعية، العديد من الأنشطة المدرسية كانت نتاج إبداعي.

عندما أخطط لفصل دراسي ، أفكر بجرأة في موضوع وسمات التعلي وفقًا لخلفيات طلابي ، وأخطط بعناية لأنشطتي الدراسية وفقًا للموضوع ، وبكل فخر أنجح في أن أجعل الخطة تعمل وفقاً للإعدادات و الإمكانيات المتاحة. هناك نوعان من الإجراءات الرئيسية في تخطيط الأنشطة المدرسية: التوسيع والتقليص ، توسيع مدى الاحتمالات، وتقليصها وفقا للواقع. فهنا يتم التركيز على كيفية التعليم وليس ،ما الذي يتم تعليمه. 

من وجهة نظري ، اللغات هي أداة لفتح باب لثقافة مختلفة.

لقد أصبح التعليم ثنائي اللغة اتجاهاً في التعليم اليوم في جميع أنحاء العالم. قبل ٣ أعوام ، كنت معلماً في مدرسة إبتدائية إنجليزية فرنسية في بريسبان، في أستراليا.حيث يمكن للأطفال هناك التحدث بلغتين على الأقل بمستوى اللغة الأم؛ حتى أن البعض يتحدث ثلاثة أو أكثر! أعزو هذا التنوع اللغوي للمدرسة إلى التعددية الثقافية في أستراليا. وباعتبار أستراليا بلداً قائمًا على المهاجرين، فإنها تتألف من أشخاص ينتمون إلى خلفيات عرقية متنوعة ، وكثير من الأطفال هم من الجيل الثاني الذين يعيشون مع والديهم يتحدثون بلغاتهم الأصلية في المنزل. لذلك ، تزداد شعبية المدارس ثنائية اللغة في أستراليا، وحتى أولئك الذين هم من الأستراليين الإنجليز يختارون الذهاب إلى مدارس ثنائية اللغة لتطوير لغتهم الثانية.

من وجهة نظري ، اللغات هي عبارة عن أداة لفتح باب لثقافة مختلفة. كما أنها أداة للتفاعل مع الآخرين ، والتعبيرعن أفكارك للناس ، وحتى إقناع الآخرين ، وتغيير السلوكيات الضارة وزيادة الانسجام. تمثل اللغات الكلمات، فالكلمات قوية وفعالة(فاللكلمات قوتها). يمكن للكلمات أن تبني ولكن يمكنها أن تدمر أيضًا. عندما يركز الناس على تعلم اللغات كمهارة، أراها كسلاح. اللغة إذا اقترنت بالحكمة فهي سلاح لخوض المعارك وتحقيق أهدافك. عندما يمتدح الناس فوائد أن يكونوا ثنائي أو ثلاثي اللغة ، فإنني أنتبه إلى الضرر المحتمل الذي يمكن أن تسببه الكلمات وأراقب بعناية الكلمات التي أقولها.

.التعليم متعدد الثقافات لا يعني أن التعليم ليس لديه إرشادات أو قواعد يجب اتباعها

إن الأطفال الذين ولدوا في أوائل الألفينات(بين عام ٢٠٠٠ وحتى عام ٢٠١٠) هم من يمثلون هذا الجيل و قادرون على أن يخلقوا ثورة في التعليم. فعندما أفكر في التعليم، أتصور أن هؤلاء الأطفال لديهم الموارد الكافية ، والمعلمين المتنوعين الذين يعملون معًا بفرح داخل فصول تفاعلية وممتعة. حينما أقول "التعليم لهذا الجيل" ، فأنا لا أتحدث عن موضوع أو طريقة أو فلسفة ، بل عن أسلوب. على الرغم من وجود أنواع مختلفة من التعليم الغير تقليدية تؤكد على قيمها الأساسية ، إلا أن موقف الجميع هو تبني قيم وأفكار وفلسفات مختلفة تجاه التعليم ، تمامًا مثل التعددية الثقافية في هذا المجتمع. تعلم أن تكون ذكيًا ثقافيًا وتقبل الاختلافات في الجوانب الشخصية والاجتماعية. فالتعليم متعدد الثقافات لا يعني أن التعليم ليس لديه إرشادات أو قواعد لاتباعها. في الواقع، إن الانفتاح والإبداع في التدريس سيؤديان إلى رفع التعليم إلى مستوى آخر. بصفتنا معلمين ، تتمثل أهدافنا في تقديم المعرفة وإعطاء الحافز والإلهام بالسلوكيات الحسنة. لذلك لا توجد إجابة محددة لما هو التعليم الصحيح لهذا الجيل ، ولكن إذا بدأ كل معلم في محاولة تعريف التعليم لهذا الجيل ، سيمكننا معًا أن نحدث فرقًا.

الهامش
التعليم الغير تقليدي: هو نظام تعليمي بدلاً من التعليم التقليدي. عادة ، يذهب القليل فقط من السكان إلى المدارس ذات التعليم (الغير حكومي)الغير تقليدي. على سبيل المثال ، مدارس شتاينر ، ومدارس مونتيسوري ، وبعض المدارس الدولية ثنائية اللغة الخاصة. في تايوان ، التعليم التقليدي هو المدارس العامة الممولة من الحكومة.